無所属
賛成
発言17回
スタンス判定の根拠
学び合いの実践を注目すべき取組と評価し好意的だが、検討段階の言及にとどまる
「こうした実践は、全ての子供たちが学校で自分らしさ、自分の良さ、自分の可能性といったものを認識しながら、他者を尊重したり他者の考えを聞くといった、そういう観点から注目すべき取組の一つであろうというふうに思ったところでございます。」
テーマ
多様性を認め合う学び合いの学校づくり
通常の学校でも多様性を認め合う学び合いを広げられるかを巡る議論です。
参加発言者 3 人議論セッション 1 件
このテーマの概要
このテーマは、不登校の子供などを対象とする学びの多様化学校に限らず、通常の学校においても多様性を認め合う学び合いの取組が可能かどうかを巡る議論です。意見の中では、普通の学校であっても、互いに学び合い成長し合う取組によって、子供たちが大好きになれる学校になり得るとの見方が示され、そうした取組について調査し展開していくことが求められています。また、学びの多様化は一部の学校だけでなく、全ての学べる環境や居場所において必要であるとの主張もあります。一方、学び合いの実践については、全ての子供たちが自分らしさや自分の良さ、自分の可能性を認識しながら、他者を尊重し他者の考えを聞くという観点から、注目すべき取組の一つであるとの評価が示されていますが、これは検討段階の言及にとどまっています。全体として、多様性を認め合う学校づくりを特定の学校類型に限定せず、広く展開するかどうかが論点となっています。
何が対立しているのか
通常の学校での多様性尊重の可否
学びの多様化学校でなければ多くの子供たちの多様性は認められないのかという問いに対し、普通の学校でも、互いに学び合い成長し合う取組によって多様性を認め合える学校になり得るとの意見が示されています。
学びの多様化が必要な範囲
学びの多様化を一部の学校に限るのか、全ての学べる環境や居場所において必要とするのかが論点です。意見では、全ての環境や居場所で必要であるとの主張が明確に示されています。
学び合い実践の位置づけと対応段階
学び合いの実践は、自分らしさや可能性の認識と他者の尊重・傾聴の観点から注目すべき取組の一つと評価されています。ただし、取組の調査や展開は求められている段階であり、検討段階の言及にとどまっています。
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