松本洋平議員
自由民主党・無所属の会
強く賛成
発言89回
スタンス判定の根拠
AIを活用した個別最適・協働的な学びを推進すると明言
「デジタル・グローバル人材や地域の経済成長を担う人材育成を抜本的に強化するため、ＤＸハイスクール事業等を通じた探求的、文理横断的、実践的な学びや、ＡＩを活用した個別最適、協働的な学びや英語教育などを推進します。」
テーマ
生成AIの教育現場での活用
生成AIの教育活用推進とリスク対策・適切な利用指針整備をめぐる議論です。
参加発言者 5 人議論セッション 3 件
このテーマの概要
生成AIの教育現場での活用をめぐる議論は、デジタル・グローバル人材の育成や個別最適な学びの実現を目指した推進論と、リスク対策の不備や適切な利用場面の区別を求める慎重論が交錯しています。推進側は、DXハイスクール事業等を通じた探究的・実践的な学びへのAI活用や、英語教育・個別学習への応用を積極的に評価しており、生徒自身がAIを学びたいというニーズも高まっています。一方で、AI利活用が先行する中でリスク対応策が十分に整備されていないという批判もあり、包括的な指針の策定を求める声が上がっています。また、AIによる生成物をそのまま成果物として提出することや、初発の感想を求める場面での安易な使用を避けるべきとして、使うべき場面と使ってはならない場面を明確に区別する必要性が指摘されています。さらに、授業でのAI活用については教師によるばらつきが大きいという課題も認識されており、教師自身が生成AIのリテラシーを身に付けることの重要性が強調されています。文部科学省は教師で構成された特命チームを設置し、オンライン学習会の開催などの取り組みを進めています。
何が対立しているのか
リスク対策と指針整備の充足性
AI利活用が先行して進む一方、リスクに対応した対策や包括的な指針が十分に整備されていないという指摘があります。推進派が活用の有用性を強調する中、慎重派はリスク対策の不備を批判し、政府に対して包括的な指針の策定を求めており、対策の充足性をめぐって見解が分かれています。
使用場面の区別と適切な利用範囲
AIを活用すべき場面と使ってはならない場面を明確に区別する必要性が論点となっています。AIによる生成物をそのまま成果物として提出したり、音楽・美術など初発の感想を求める場面で安易に使用したりすることは不適切とされており、利用範囲の線引きについて議論があります。
教師間のAI活用ばらつきと均質化
授業でのデジタル教材活用や個別学習でのAI活用は、教師によってばらつきが大きいことが課題として指摘されています。政府の取り組み方針や支援策が均質な活用水準の実現につながるかどうかが問われており、教師への研修や支援体制の整備が論点となっています。
AIと教師・人格的触れ合いの関係
生成AIは学習場面において有用である一方、教育の本質は教師と児童生徒の人格的な触れ合いを通じて行われるものであるという観点から、AI活用の位置付けをどのように捉えるかが議論されています。AIを補助的手段とするか、より中心的役割を担わせるかについて見解が分かれています。
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